Глава 6. Обобщение опыта работы в исследовании

6.1. Технология обобщения педагогического опыта

Реферат, курсовая и дипломная работы могут быть целиком или частично посвящены изучению, обобщению и описанию опыта работы конкретного педагога, психолога, логопеда, социального работника или целого педагогического коллектива. Как правило, такому научному исследованию подвергается лучший опыт педагогической деятельности — передовой, инновационный, дающий высокие воспитательно-образовательные результаты и достойный сохранения и распространения. Чаще всего обобщается опыт новаторов.

По содержанию педагогический опыт включает в себя профессионально значимые знания, навыки, умения педагога или педагогического коллектива, использование которых дает высокие результаты. В опыт также входят идеи (ценностные ориентации, мотивы деятельности, мировоззренческие позиции), которыми руководствуется педагог как принципами своей деятельности.

Педагогический опыт — это вся система деятельности педагога по достижению высокого результата, а также ее отдельные компоненты.

Для начала надо определить носителя этого инновационного опыта, т. е. точно знать фамилию, имя, отчество педагога и хотя бы краткую характеристику его достижений. Желательно познакомиться с историей педагогических успехов этого новатора, условиями, способствующими успеху, трудностями на пути к достижению цели. В целостном опыте педагогической деятельности данного человека следует выделить именно новационную часть.

Поскольку для студента изучать передовой опыт целиком чрезвычайно трудно, следует выделить в нем то, что наиболее значимо для создания реферата, курсовой или дипломной работы. Это могут быть любые составляющие педагогического процесса, осуществляемого новатором, — конкретные умения педагога пользоваться определенными методами в целях развития детей, умения разрабатывать свою технологическую систему, способность создавать особые условия для плодотворной умственной и иной деятельности учеников и т. д. Выделяя часть опыта для изучения, вы тем самым определяете границы своей исследовательской деятельности. И эта часть становится объектом вашего исследования.

Определив таковой в самом педагогическом опыте, следует составить план его изучения, который может состоять из следующих пунктов:

Определение объекта изучения педагогического опыта.
Определение цели изучения данного опыта и его места в выполняемой исследовательской работе.
Подбор источников информации об объекте (уроки, конспекты занятий, рассказы очевидцев, мнение детей, контрольные работы, специальная диагностика и др.).
Подбор методов сбора информации об объекте (наблюдение, беседы, изучение продуктов деятельности и документации и др.).
Сбор информации об опыте.
Анализ информации, сопоставление характера воздействий на детей и полученных результатов, определение теоретических идей, с позиции которых можно объяснить успех данного опыта.
Выявление условий (педагогических, психологических, материально-технических и иных), при которых возможно воспроизведение данного опыта другими педагогами.

План описания опыта непосредственно в реферате, курсовой или дипломной работе разрабатывается с учетом смыслового содержания опыта. Если обобщаются методы работы педагога или его работа с содержанием учебного материала, то и план должен соотноситься с этим. Он зависит также и от выбранной формы описания.

Форма описания педагогического опыта — это такое построение изложения, которое оказалось бы пригодным для его последующего использования практиками. Опыт можно описывать в формах: аналитического отчета, проектной разработки, методических рекомендаций и др.

Изучение, обобщение и описание опыта успешной педагогической деятельности студентом, как правило, сопровождается составлением «Приложения» к реферату, курсовой или дипломной работе. Там могут быть представлены планы работы новатора, копии документов, фотографии продуктов деятельности детей и т. д.

Рабочее задание 6.1

Составьте паспорт на обобщаемый вами опыт педагогической деятельности (Ф. И. О. педагога, школа, класс, специфика детей, возраст, предмет, изучаемая в опыте проблема).
Вычлените объект изучения.
Установите цель изучения.
Составьте план сбора материала.
Подготовьте методы сбора информации об опыте.
Приступите к сбору материала.
Фиксируйте собранный материал, обрабатывайте его.
Соотнесите полученный материал с существующими теориями.
Дайте теоретическое объяснение полученному материалу.
Вычлените и опишите условия, при которых данный новационный опыт можно было бы применить в массовой практике.
Разработайте план описания опыта с учетом возможностей реферата, курсовой или дипломной работы, а также исходя из поставленной цели.

6.2. Технология написания аналитического отчета

Аналитический отчет — это, во-первых, отчет о проделанной работе по изучению и обобщению опыта новаций, во-вторых, это аналитический отчет, что предполагает не простой перечень выполненного, а прежде всего анализ материалов, полученных в результате проведения работы.

Условия использования этой формы описания опыта:

использование в процессе сбора материала об опыте разных источников и методов исследования, что позволяет получать разнообразный материал, требующий установления связей и зависимостей;
недостаточная доказанность продуктивности обобщаемого опыта, что требует дальнейшего, более глубокого изучения;
недостаточная научная обоснованность и объяснимость опыта с точки зрения целей его исследования.

Аналитический отчет позволяет отразить проблемность материала и его открытость для дальнейшего исследования.

Данная форма предполагает, что главное заключается в выборе вида анализа материала, собранного при изучении опыта. Это может быть сравнительный, проблемный, критический, корреляционный, системный и другие виды анализа. Важно, чтобы вы владели в совершенстве таким, который предпочли, и чтобы он помогал понимать материал.

Примерный план написания аналитического отчета может быть таким:

Краткая характеристика инновационного опыта (описание новации, истории ее появления, представление автора).
Теоретическое обоснование (объяснение) опыта.
Описание применяемых методов (видов) анализа.
Анализ материала и его результатов.
Выводы о возможности использовать данный инновационный опыт в массовой практике.

Аналитический отчет пишется строгим научным языком, в нем используются таблицы, графики, схемы, что служит не только средством предъявления и описания опыта, но и способом его анализа и доказательности продуктивности результатов.

Рабочее задание 6.2

Если вы выбрали описание изучаемого вами опыта в форме аналитического отчета, то проделайте следующую работу:

Внимательно просмотрите полученный в ходе изучения опыта работы материал и определите, какой вид анализа способен дать дополнительную информацию к уже полученной; определите, владеете ли вы этим видом анализа. Выберите для работы определенный вид анализа.
Примените этот анализ к отдельным частям опыта, к отдельным, полученным вами фактам, статистике, наблюдениям; выпишите на отдельном листочке полученную в результате анализа информацию.
Сопоставьте полученные данные между собой, расположив их в последовательной зависимости. Проведите вторичный анализ локально полученных результатов в их сопоставлении и связи между собой.
Последовательно опишите ход и результаты анализа (предоставьте отчет).
Сделайте общие выводы по проделанной работе.

6.3. Технология написания проектной разработки

Результатом обобщения опыта педагогической деятельности бывает и проектная разработка инновационной деятельности педагога. Например, студент может самостоятельно разработать серию конспектов занятий, соответствующих инновационному опыту конкретного учителя.

Проектная разработка — это педагогический проект предстоящей (возможной) деятельности.

Главное — сохранить и развить далее в новом проекте инновационные идеи, которые проявляются в изучаемом опыте, или выводы, вытекающие из эксперимента.

Условия выбора проектной разработки в качестве формы изучения опыта педагогической деятельности следующие:

владение студентом теорией и методикой вопроса, в рамках которого предполагается разрабатывать проект;
владение технологией педагогического проектирования;
потребность образовательного учреждения или самого студента в разработке данного проекта для его последующего практического применения.

Виды проектных разработок:

конспекты учебных и иных занятий;
перспективные планы внедрения передового инновационного опыта в практику какого-либо образовательного учреждения;
программы индивидуального развития ребенка;
система развивающих игр;
комплекс наглядных пособий для определенных занятий;
положения о деятельности кого-либо или чего-либо и даже концепции развития и др.

План описания проектной разработки зависит от ее характера (план, программа или сценарий). Но в любом случае каждая разработка содержит в себе:

1) описание замысла, теоретических идей, положенных в основу разработки, ее назначения; 2) характеристика педагогического проекта (конспекта, программы, положения или комплекса); 3) описание технологии разработки; 4) предъявление разработки; 5) характеристика условий, времени и места применения сделанной разработки, ее практической значимости.

Следует сделать одно предупреждение. Проектную разработку целесообразно использовать как форму изучения опыта работы при выполнении дипломной работы и иногда, по рекомендации научного руководителя, — курсовой. Проектирование в педагогической деятельности требует комплексного подхода и особых умений. К нему возможно обратиться наряду с аналитическим отчетом в качестве дополнения к нему или «Приложения».

Рабочее задание 6.3

Определитесь с тем, зачем и какая проектная разработка вам нужна, что даст ее подготовка для курсовой или дипломной работы.
Найдите лучший образец подобного рода разработки педагогического проекта и изучите технологию ее создания.
Выполните свою проектную разработку по образцу, уделив основное внимание ее содержанию и назначению.