Приложения
Страницы Приложений приведены изображениями оригинала: таблицы, графики, диаграммы и схемы в этом издании — растровый скан, их невозможно точно восстановить из текстового слоя. Под каждым изображением — автоматически распознанный текст страницы, добавлен только для поиска по файлу и может содержать ошибки распознавания (особенно в табличных ячейках). Достоверным содержанием считается изображение.
Восстановленные таблицы
Таблицы Приложений 9–12 перенесены в нативный Markdown и сверены построчно с изображениями оригинала (строка «Итого» в Приложении 11 сходится по всем столбцам). Схемы и диаграммы (Приложения 5–8, 13–14) остаются только изображениями выше.
Приложение 9. Количество выпускников школы № 7 в 1995–99 гг., чел.
| Контингент детей | 1995–96 | 1996–97 | 1997–98 | 1998–99 | Всего 1995–99 |
|---|---|---|---|---|---|
| Выпуск 11-х классов | 200 | 159 | 130 | 110 | 399 |
Приложение 10. Устройство воспитанников центра реабилитации детей-инвалидов
| Год | Всего выбыло | Возврат в семью | Опека | Усыновление | В детский дом | Трудоустройство |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2001 | 49 | 10 | 11 | 7 | 14 | 7 |
| 2002 | 56 | 21 | 10 | 6 | 9 | 10 |
| 2003 | 42 | 11 | 7 | 5 | 7 | 12 |
Приложение 11. Экран самостоятельной деятельности учащихся на уроке (по количеству ситуаций)
Проявление самостоятельности разбито на четыре этапа — «Введение в урок», «Актуализация знаний», «Формирование новых знаний», «Завершение урока», — каждый из которых показан по трём уровням (I / II / III).
| № | Участие в уроке | Введ. I | Введ. II | Введ. III | Актуализ. I | Актуализ. II | Актуализ. III | Формир. I | Формир. II | Формир. III | Заверш. I | Заверш. II | Заверш. III |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | В организации урока | 5 | 1 | – | 6 | 1 | 2 | 9 | 2 | 1 | 4 | 2 | 1 |
| 2 | В целеполагании (постановке задачи) | 2 | – | – | 3 | 1 | 2 | 4 | – | 1 | 3 | 2 | – |
| 3 | В определении содержания | 2 | 2 | 1 | 5 | 1 | 2 | 5 | – | – | 2 | 1 | – |
| 4 | В выборе методов и средств | 3 | 2 | 2 | 7 | – | – | 5 | – | – | 3 | – | – |
| 5 | В задавании вопросов | 2 | 1 | – | 25 | 1 | – | 5 | 1 | – | 2 | 2 | – |
| 6 | В контроле | 1 | – | – | 7 | – | – | 3 | – | – | 2 | – | – |
| 7 | В оценивании | 1 | – | – | 7 | – | – | – | – | – | 5 | – | – |
| 8 | В подведении итогов урока | – | – | – | – | – | – | – | – | – | 3 | – | – |
| 9 | Итого: | 16 | 6 | 3 | 60 | 4 | 6 | 31 | 3 | 2 | 24 | 7 | 1 |
Приложение 12. Соотношение педагогической и методической структур урока
Столбцы справа — методическая структура урока (Оргмомент · Актуализация знаний · Формирование новых знаний · Формирование умений); строки слева — педагогическая структура урока.
| № | Педагогическая структура урока | Оргмомент | Актуализация знаний | Формирование новых знаний | Формирование умений |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Цели урока | Мотивация учебной деятельности | Выявление уровня знаний о… | Формирование знаний | Развитие умений использовать знания |
| 2 | Принципы обучения | Гуманизация отношений, контроль | Учет индивидуальных особенностей; доверие и уважение | Доступность, наглядность, сочетание коллективной и индивидуальной форм работы | Проблемность, интегративность |
| 3 | Содержание обучения | Готовность к уроку | Домашнее задание | Понятие о государстве и его типах | Применение теоретических знаний при анализе государственных устройств |
| 4 | Методы обучения | Проверка; Установка; Инструктаж; Убеждение | Взаимопроверка, само-оценивание, опрос у доски | Рассказ, иллюстрации, схемы государственных устройств, высказывания государственных деятелей, фильм | Алгоритмический, проблемный, поисковый |
| 5 | Средства обучения | Классный журнал; Учебные принадлежности | Лоска, тест | Фильм, методические источники | Методические источники, схемы |